{"id":3223,"date":"2021-01-27T11:00:45","date_gmt":"2021-01-27T11:00:45","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/?p=3223"},"modified":"2021-01-29T20:10:40","modified_gmt":"2021-01-29T20:10:40","slug":"la-educacion-y-su-relacion-con-el-internet-de-las-cosas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/2021\/01\/27\/la-educacion-y-su-relacion-con-el-internet-de-las-cosas\/","title":{"rendered":"LA EDUCACI\u00d3N Y SU RELACI\u00d3N CON EL INTERNET DE LAS COSAS"},"content":{"rendered":"\t\t
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Debido a la revoluci\u00f3n digital generada en los \u00faltimos diez a\u00f1os, es dif\u00edcil imaginar un futuro en el que la tecnolog\u00eda no ejerza un papel fundamental en medio de la cotidianidad humana; sensores interconectados que responden a est\u00edmulos, aplicaciones programadas para el desarrollo de actividades y una amplia gama de elementos que articulados facilitan las labores de las personas. Todo esto hace parte del concepto conocido mundialmente en 1999 como \u2018Internet de las cosas\u2019 <\/span>(IoT: internet of things) cabe aclarar que, de acuerdo a las cifras expuestas por el Banco Mundial, Colombia en el a\u00f1o 2000 llevaba solamente un porcentaje del 2,208 % que correspond\u00eda a la poblaci\u00f3n con acceso a internet, este valor se increment\u00f3 para el 2019 alcanzando 65,007%.<\/p>

Ahora bien, este breve art\u00edculo abarcar\u00e1 el fen\u00f3meno mencionado anteriormente, pero para ser m\u00e1s concretos y poder dar un panorama claro se va enfatizar en el entorno educativo; teniendo presente las alteraciones producidas en la actualidad, no solo por la emergencia sanitaria, sino tambi\u00e9n por los procesos tecnol\u00f3gicos que se han venido implementado. El texto se dividir\u00e1 en dos partes; la primera abordar\u00e1 el concepto desde la visi\u00f3n del creador y de autores actuales, posteriormente, se reflexionar\u00e1 en las transformaciones ocurridas en el entorno educativo.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\"Inicialmente es de reconocer que el concepto objeto de estudio fue planteado por Kevin Ashton en una conferencia; Ashton hac\u00eda referencia al sistema que permit\u00eda la conexi\u00f3n de distintos elementos por medio de sensores, tipificado cada uno en el sistema de radiofrecuencia (RFID). M\u00e1s tarde la ITU (International Telecommunications Union) publica un estudio en relaci\u00f3n al tema, a partir de ese momento el t\u00e9rmino \u2018IoT\u2019 adquiere un auge de talla mundial. Dentro del estudio la ITU a\u00f1adi\u00f3: \u2018Vamos a tener conectividad para cualquier cosa. Las conexiones se multiplican y crear\u00e1n una nueva red din\u00e1mica de redes con redes, una Internet de\u00a0las Cosas\u2019 (Paniagua, 2012) . Hoy por factores como an\u00e1lisis, contexto e\u00a0<\/span>innovaci\u00f3n, el t\u00e9rmino internet de las cosas comprende un significado m\u00e1s amplio.<\/span><\/p>

Un grupo de colaboradores de la Universidad Manuela Beltr\u00e1n lo catalogan como una amplia red de informaci\u00f3n basada en elementos electr\u00f3nicos con reconocimiento de su entorno propio y de su inteligencia; el cual busca facilitar tareas desde esferas cotidianas hasta industriales creando confort y simpleza en los procesos (2018).<\/span><\/p>

Entendiendo las anteriores afirmaciones y los procesos que surgen con el IoT, se da paso a una sociedad en la que el conocimiento se puede adquirir de diversas formas. Es ac\u00e1 donde la educaci\u00f3n es analizada con respecto al tema principal, hoy en d\u00eda la noci\u00f3n de estudiar no orienta a un lugar geogr\u00e1fico espec\u00edfico; con el avance de la tecnolog\u00eda y la implementaci\u00f3n de las TICs en el entorno educativo los procesos de aprendizajes se pueden hacer bajo modalidades como virtual y
distancia; transformando el paradigma mono direccional por uno din\u00e1mico, a esto se le suma la motivaci\u00f3n del estudiante frente a la adquisici\u00f3n de conocimientos y destrezas; es decir, en la actualidad se desliga en una medida la responsabilidad del docente y se reduce su labor, ejerciendo \u00fanicamente el rol de gu\u00eda.\u00a0<\/span><\/p>

Las plataformas con sistema LMS han enriquecido estos espacios administrando la informaci\u00f3n del cuerpo docente y del alumnado, permitiendo de la misma forma el seguimiento y registro de las acciones del estudiante; aliment\u00e1ndose en este punto de cada uno de los elementos tecnol\u00f3gicos que est\u00e1n sujetos a conexi\u00f3n de red (computadores, celulares, relojes, c\u00e1maras\u2026) Esto implica para el cuerpo docente una labor dispendiosa ya que tienen que buscar softwares, aplicaciones, <\/span>herramientas, sitios web y otros escenarios que proporcionen un aprendizaje l\u00fadico, que garantice al estudiante el cumplimiento de las competencias establecidas para cada asignatura.<\/p>

Es importante reconocer que la adaptaci\u00f3n de estos modelos de aprendizaje y de estas pr\u00e1cticas educativas exige un compromiso por parte del estudiante con el fin de darle el uso correcto ya que \u2018el despliegue generalizado de internet de las cosas tanto a nivel nacional como internacional debe ir de la mano de pol\u00edticas\u00a0claras sobre el manejo de la informaci\u00f3n y de la seguridad de la misma\u2019 brindando\u00a0<\/span>confianza en la red y facilidades de uso (Autores, 2018)<\/span><\/span><\/p>

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Para concluir, los retos que propone esta actualidad permea a los docentes como impulsadores o motivadores del proceso de aprendizaje y a los estudiantes como gestores de autonom\u00eda educativa, transformando los contenidos y recursos de las plataformas LMS en experiencias que potencien sus conocimientos, habilidades, rasgos y competencias. En palabras concretas, los modelos tradicionales impon\u00edan de forma indirecta una jerarquizaci\u00f3n en la que proceso de comunicaci\u00f3n ten\u00eda un sentido vertical,<\/span> el docente era el promotor de la construcci\u00f3n de objetivos y aspiraciones, ahora, es responsable el alumno de crear un modelo propio, eficaz y eficiente adaptado a las situaciones y necesidades que enfrenta, a la gesti\u00f3n del tiempo y a su visi\u00f3n como profesional a futuro.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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