{"id":2415,"date":"2021-01-20T11:00:13","date_gmt":"2021-01-20T11:00:13","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/?p=2415"},"modified":"2021-01-26T14:28:22","modified_gmt":"2021-01-26T14:28:22","slug":"la-identidad-profesional-del-profesor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/2021\/01\/20\/la-identidad-profesional-del-profesor\/","title":{"rendered":"LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESOR"},"content":{"rendered":"\t\t
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La noci\u00f3n de identidad humana tiene que ver con la relaci\u00f3n que puede establecerse entre lo que se ha venido denominando en algunas disciplinas sociales la \u201cidentidad individual\u201d<\/span> y la \u201cidentidad social\u201d<\/span>. Se considera a la identidad como una condici\u00f3n personal que tiene un car\u00e1cter mediador en las decisiones sociales que toma\u00a0el profesional en la labor docente.<\/span><\/p>

\u00bfQU\u00c9 ASPECTOS CARACTERIZANLA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESOR?<\/strong><\/span><\/h6>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Constituye las narrativas que generan identidad a trav\u00e9s de las representaciones cognitivas y el pensamiento, y consideran que los procesos de construcci\u00f3n de la persona individual poseen una naturaleza dial\u00f3gica, manteniendo inseparable y en continuo di\u00e1logo lo que el ser humano dice que es, y lo que hace en las diferentes actuaciones sociales. (Salgado y Hermans, 2005 citado en Monereo, C & Badia, A 2013)<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Una identidad en acci\u00f3n ser\u00eda una versi\u00f3n de una identidad narrativa en la que el sujeto act\u00faa sobre sus roles sociales, pensamientos y emociones para alcanzar un determinado objetivo constituye los factores culturales y sociales. En este sentido existen dos miradas:<\/p>\n

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  1. La existencia de una identidad \u00fanica e individual, continua en el tiempo, reconociendo de manera individual lo que el ser humano es.<\/li>\n
  2. Considerando los diversos roles sociales en variados contextos tambi\u00e9n se cree que la identidad ser\u00eda m\u00faltiple, discontinua y social.<\/li>\n<\/ol><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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    \u00bfC\u00d3MO INCIDE LA IDENTIDAD PROFESIONAL EN LAS DECISIONES SOBRE LA ENSE\u00d1ANZA?<\/span><\/span><\/strong><\/h6>

    “Hay determinados posicionamientos en el rol docente, cuyo \u00e9nfasis\u00a0<\/span>se asocia a la perspectiva de pol\u00edtica para la vida o del estilo de vida,\u00a0<\/span>como una dimensi\u00f3n individual de la pol\u00edtica” (Giddens, 1991 citado\u00a0<\/span>por G\u00f3mez, F. 2014)<\/span><\/p>

    En t\u00e9rminos de Novoa (2000), citado por G\u00f3mez (2014) el rol aparece\u00a0como resultado de definiciones sociales, pol\u00edticas, normas, reglas,\u00a0<\/span>creencias, convicciones y verdades acerca de lo que significa ser un\u00a0<\/span>buen maestro.<\/span><\/p>

    Por lo tanto, indica que el profesor puede ser capaz de\u00a0generar acciones pol\u00edticas desde su inter\u00e9s por la\u00a0<\/span><\/span>promoci\u00f3n de saberes y de sujetos aut\u00f3nomos<\/span> (Mart\u00ednez,\u00a0<\/span>2006); el profesor cuenta con la voluntad para intervenir en\u00a0<\/span>las decisiones sobre lo educativo, aunque las instituciones\u00a0<\/span>tengan sus propias normativas, por otro lado, se evidencia\u00a0<\/span>la importancia del inter\u00e9s del docente por su labor, que\u00a0<\/span>deben ir m\u00e1s all\u00e1 del deber impuesto por el sistema\u00a0<\/span>educativo.\u00a0<\/span>Si el docente tiene inter\u00e9s y est\u00e1 motivado puede generar\u00a0<\/span>inter\u00e9s en los estudiantes.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    CONCLUSI\u00d3N:<\/strong><\/span><\/h6>

    Al examinar el rol desde la perspectiva identitaria, todo indica que la multiplicidad no deber\u00eda implicar necesariamente la negaci\u00f3n de la existencia de una identidad \u00fanica y que para transformar la escuela, y el sistema escolar, es indispensable cambiar de estrategia, es decir, modificar el modo tradicional de pensar y de hacer las reformas e innovaciones que involucran a los docentes<\/span>, ya que desde la identidad del sujeto que tiene acci\u00f3n y decisi\u00f3n en el aula el aprendizaje puede trascender y m0tivar de igual manera a los\u00a0estudiantes, m\u00e1s all\u00e1 de las normativas de las instituciones.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    AUTOR<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
    PERFIL PROFESIONAL<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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    AUTOR<\/div>\n\t\t\t\t\t