{"id":2274,"date":"2020-12-11T11:00:33","date_gmt":"2020-12-11T11:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/?p=2274"},"modified":"2021-01-26T14:43:40","modified_gmt":"2021-01-26T14:43:40","slug":"la-mediacion-pedagogica-como-solucion-al-desinteres-del-estudiante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/2020\/12\/11\/la-mediacion-pedagogica-como-solucion-al-desinteres-del-estudiante\/","title":{"rendered":"LA MEDIACI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA COMO SOLUCI\u00d3N AL DESINTER\u00c9S DEL ESTUDIANTE"},"content":{"rendered":"\t\t
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La escuela es el centro del aprendizaje, por lo tanto, como docentes debemos preparar a los estudiantes para que logren alcanzar y desarrollar las competencias, reflexiones y destrezas necesarias, pero sobre todo en la pr\u00e1ctica. Seg\u00fan Vykotsky \u201cel aprendizaje como un proceso fundamentalmente social, por lo que la ense\u00f1anza constituye el medio por el cual progresa el desarrollo\u201d<\/span> (2000, p. 197), todo esto se realiza por medio de la interacci\u00f3n colectiva y las relaciones con los individuos del entorno.<\/p>

La mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica consiste seg\u00fan diferentes autores, en promover y desarrollar situaciones sociales, teniendo en cuenta lo expresado por Escobar \u201cla mediaci\u00f3n del aprendizaje como un proceso de interacci\u00f3n pedag\u00f3gica; social, dial\u00f3gico, l\u00fadico, consciente, intencional, sistem\u00e1tico, destinado a generar experiencias de \u2018buen aprendizaje\u2019, que al tiempo que transmita conocimientos, posibilite el desarrollo de las potencialidades humanas en el ser, hacer, conocer y convivir\u201d<\/span> (p. 60). Todos estos elementos permiten el desarrollo del sujeto dependiendo de la finalidad pedag\u00f3gica.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Para Pilonieta existen dos tipos de mediaci\u00f3n la de car\u00e1cter cognitivo y la de metacognici\u00f3n, la primera es la que tiene que ver con lo relacionado al conocimiento y todo lo referente al campo cognitivo y la segunda la de metacognici\u00f3n; que se refiere a la semi\u00f3tica, la autorregulaci\u00f3n y los procesos referentes a la metacognici\u00f3n.<\/p>

Con base en lo anterior, la mediaci\u00f3n se da a trav\u00e9s de un sujeto que puede ser padre, familiar, adulto, y en nuestro caso como como docentes, ser\u00edamos los mediadores; nuestro objetivo es guiar el aprendizaje, analizando unas metas espec\u00edficas, con actividades claras, que al ser presentadas y realizadas, motive en ellos la curiosidad, el gusto, y se alcancen unos objetivos espec\u00edficos, estas actividades adem\u00e1s, deben ser innovadoras, transformadoras, explicadas claramente, el lenguaje, el di\u00e1logo y la comunicaci\u00f3n, ser\u00e1n fundamentales en este proceso.<\/span><\/p>

Ellos deben observar la importancia y pertinencia de la actividad, con un fin claro, para que el ni\u00f1o relacione la informaci\u00f3n previa con la informaci\u00f3n nueva, y note la importancia de ese conocimiento. El maestro debe, hacer sentir a sus estudiantes comprometidos con el proceso de su aprendizaje, dejando huella en ellos. Seg\u00fan Escobar \u201cpor ello la mediaci\u00f3n del significado se\u00a0refiere, entre otras cosas, al despertar de la conciencia y la necesidad de los diversos significados\u00a0<\/span>de las palabras y situaciones\u201d y de la buena organizaci\u00f3n de esta t\u00e9cnica, ser\u00e1n los resultados.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Hay que tener en cuenta que el aprendizaje no es algo que se queda inm\u00f3vil, sino que puede ser variable, a pesar de que tiene estructura estable. Por lo anterior, se puede concluir que los individuos est\u00e1n dispuestos al cambio, pero esto depende de dos factores:<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cExisten dos tipos de factores causantes de una alta o baja modificabilidad: los factores distantes y los proximales. Los distantes incluyen factores gen\u00e9ticos, org\u00e1nicos, estimulaci\u00f3n ambiental, socioecon\u00f3micos, educativos y emocionales y, en general, todos aquellos factores del medio en el que se desenvuelve el organismo y los factores proximales; son la presencia o ausencia de la experiencia del aprendizaje mediado, que se entiende como la intervenci\u00f3n de un ser humano mediador entre el organismo y el medio para proporcionar al individuo un aprendizaje organizado y estructurado\u201d\u00a0<\/span><\/p>

(Feuerstein, 1996).<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Por las anteriores razones, somos propensos a varios factores para que nuestro aprendizaje no sea al mismo ritmo de los dem\u00e1s, como docentes debemos dise\u00f1ar estrategias que posibiliten el <\/span>conocimiento a todos los estudiantes, independiente de sus problemas de aprendizaje o factores <\/span>ajenos a ellos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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