{"id":1986,"date":"2020-11-05T16:57:36","date_gmt":"2020-11-05T16:57:36","guid":{"rendered":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/?p=1986"},"modified":"2021-01-26T21:10:56","modified_gmt":"2021-01-26T21:10:56","slug":"adaptarnos-a-la-generacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/virtual.cun.edu.co\/cemp\/2020\/11\/05\/adaptarnos-a-la-generacion\/","title":{"rendered":"\u00bfADAPTARNOS A LA GENERACI\u00d3N?"},"content":{"rendered":"\t\t
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Recuerdo muy bien el grado d\u00e9cimo y once de mi bachillerato en un colegio femenino, batallas constantes para sobrevivir a las variaciones hormonales de mi desarrollo y lidiar con Guillermo, mi profesor de qu\u00edmica; un ser cuyo carisma fue expulsado de su cuerpo, \u00a1no entiendo a\u00fan c\u00f3mo lleg\u00f3 a ser profesor!, pero tal como muestra Pink Floyd en su cr\u00edtica a la educaci\u00f3n, Guillermo era el t\u00edpico personaje que llegaba al aula a deshacerse de sus frustraciones personales, \u201c\u00a1brutas!\u201d Nos dec\u00eda.
Por supuesto sus clases tambi\u00e9n carec\u00edan de pedagog\u00eda, no me motivaba en lo m\u00e1s m\u00ednimo, no me impulsaba a aprender, no utilizaba contenido creativo y jam\u00e1s me acompa\u00f1\u00f3 en el proceso<\/span>; \u00e9l sol\u00eda decir \u201custedes vienen al colegio a aprender de m\u00ed, y deben adaptarse a mi manera de ense\u00f1ar y de pensar porque solo de esa forma van a tener verdaderos conocimientos y no quedarse huecas” \u00a1Que equivo<\/span>cado estaba mi profesor de qu\u00edmica!<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ahora que soy docente y a la vez estudiante tengo la plena certeza que somos los docentes quienes debemos tener la capacidad de adaptarnos a los cambios sociales, educativos, tecnol\u00f3gicos y sobre todo al cambio de pensamiento y formas de aprender de cada individuo.<\/span> Lo correcto es adaptarnos a la generaci\u00f3n, no que la generaci\u00f3n se adapte a nosotros, all\u00ed radica la esencia de la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica, t\u00e9rmino entendido por Daniel Prieto como \u201cla tarea de acompa\u00f1ar y promover el aprendizaje\u201d. A continuaci\u00f3n se desarrolla el concepto en entornos presenciales y virtuales, bajo las premisas de autores como Francisco Gutierrez & Daniel Prieto\u00a0(1992), Ant-onieta Reyes y Vygotsky (2000).<\/span><\/p>

Los educadores en trasfondo no somos \u00fanicamente profesores o maestros, somos motivadores, conferencistas, consejeros<\/span>, como expresa Antonieta reyes \u201clos educadores somos artistas del discurso\u201d, esto por supuesto implica que la comunicaci\u00f3n sea un factor clave en la ense\u00f1anza y la pedagog\u00eda; la comunicaci\u00f3n est\u00e1 presente en el lenguaje corporal, en la manera en que nos expresamos de forma verbal incluyendo palabras, entonaci\u00f3n, intenci\u00f3n, estilo, contexto, y por supuesto otros medios como el escrito e ilustrativo. Como podemos apreciar, la comunicaci\u00f3n es sumamente ampl\u00eda y se contempla tanto en las aulas presenciales como en las aulas virtuales<\/span>, siendo esta \u00faltima categorizada como mediador pedag\u00f3gico puesto que a trav\u00e9s de internet y herramientas digitales se orienta al estudiante y se facilita el aprendizaje y motivaci\u00f3n hacia la educaci\u00f3n, por lo tanto estos espacios online son seg\u00fan Reyes \u201cuna nueva forma viable del proceso ense\u00f1anza aprendizaje, la cual necesita de un profesional… al cual se le reconoce con el nombre de Tutor Virtual, Profesor Virtual o Educador Virtual\u201d. En este contexto las nuevas tecnolog\u00edas pasan a ser complemento del discurso educativo que fomenta a su vez el autoaprendizaje y autorregulaci\u00f3n.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Francisco Gutierrez y Daniel Prieto (1992) destacan la importancia del discurso, la capacidad del saber narrar logrando un proceso de comunicaci\u00f3n rico, mutuo y que genere empat\u00eda. El aprendizaje se logra compartiendo conocimientos, experiencias, intercambiando puntos de vista y dialogando, por esta raz\u00f3n los modelos educativos tradicionales basados en una comunicaci\u00f3n unidireccional \u00a1est\u00e1n mandados a recoger! <\/span>Muchos de los docentes tuvieron gran preocupaci\u00f3n al momento de verse en la obligaci\u00f3n de incluir en su discurso las TIC, sin embargo \u201csi un material de estudio a distancia representa en forma consistente un proceso comunicacional, <\/span>de manera que se perciba como una conversaci\u00f3n, los estudiantes se motivar\u00e1n <\/span>m\u00e1s y tendr\u00e1n mayor \u00e9xito que con un material de estudio con las caracter\u00edsticas <\/span><\/span>del libro de texto impersonal\u201d (Holmberg, B.; 1990).<\/span> A lo anterior debo sumar que <\/span>es indispensable la presencia del dinamismo, creatividad y atracci\u00f3n en dicha <\/span>conversaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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Adem\u00e1s de la comunicaci\u00f3n, la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica est\u00e1 arraigada tambi\u00e9n por el modelo tem\u00e1tico el cual se enfoca en los contenidos utilizados para ense\u00f1ar, y la metacognici\u00f3n expresada como la capacidad para autorregular procesos de aprendizaje. Reyes establece cinco componentes de las estrategias para la <\/span>mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica:<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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